«أين الترابط بين المناهج؟».. انتقادات لطريقة تطبيق المقررات الجديدة بالمدارس
انتقد حسن محرم، مستشار مادة الأحياء الأسبق بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، آلية إدخال المناهج اليابانية إلى المدارس، معتبرًا أن تطبيق المناهج الجديدة يحتاج إلى مزيد من التنسيق والترتيب والتدرج بين الصفوف الدراسية.
وأشار محرم إلى أن تطوير المناهج لا ينبغي قياسه بعدد المقررات التي تم تغييرها، منتقدًا الحديث عن تطوير 96 منهجًا خلال العام الماضي و100 منهج خلال العام الحالي، ومؤكدًا أن جودة التطوير وأثره على العملية التعليمية أهم من العدد.
وأوضح أن إدخال المناهج الجديدة يجب أن يبدأ بصورة متدرجة من الصفوف الأولى، بما يضمن وجود ترابط وتكامل بين ما يدرسه الطالب في كل مرحلة تعليمية.
وضرب مثالًا بطالب الصف الثالث الابتدائي الذي درس خلال العام الماضي منهجًا مصريًا، ثم انتقل في العام الحالي إلى منهج جديد مستند إلى تجربة يابانية، متسائلًا عن مدى تحقيق الترابط والتكامل بين المقررات في هذه الحالة.
وأكد مستشار مادة الأحياء الأسبق أن تغيير المقرر الدراسي وحده لا يعني تطوير المنهج، موضحًا أن عملية التطوير يجب أن تشمل مختلف عناصر المنظومة التعليمية وليس الكتب والمقررات فقط.
وأشار إلى أن المقررات الدراسية المستخدمة في مختلف دول العالم متاحة ويمكن الاطلاع عليها بسهولة، مؤكدًا أن التحدي الحقيقي يتمثل في بناء منظومة متكاملة تراعي احتياجات الطلاب وطبيعة التعليم في مصر.
وشدد محرم على أهمية أن يكون تطوير المناهج قائمًا على رؤية شاملة تضمن التكامل والتدرج بين المراحل الدراسية، بدلًا من الاكتفاء بتغيير المقررات بصورة منفصلة.
