بعد شكاوى صعوبة امتحان الرياضيات البحتة.. مطالب بإعادة تصحيح عينة عشوائية
طالبت داليا الحزاوي، الخبير التربوي ومؤسس ائتلاف أولياء أمور مصر، وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، بإعادة العمل بنظام تصحيح عينة عشوائية من أوراق إجابات امتحان الرياضيات البحتة لطلاب الثانوية العامة، وذلك في أعقاب حالة الجدل التي أثارها الامتحان، وشكاوى عدد كبير من الطلاب بشأن صعوبة الأسئلة وعدم كفاية الوقت المخصص للإجابة.
وأكدت الحزاوي أن الهدف من تطبيق نظام تصحيح العينة العشوائية هو تقييم مستوى الامتحان بصورة علمية ودقيقة، بما يساعد على التأكد من مدى ملاءمة الأسئلة لمستوى الطلاب، واتخاذ أي إجراءات تصحيحية تحقق العدالة وتكافؤ الفرص بين جميع المتقدمين.
صعوبة امتحان الرياضيات البحتة تثير شكاوى الطلاب
وقالت مؤسس ائتلاف أولياء أمور مصر إن امتحان الرياضيات البحتة جاء بمستوى صعوبة مرتفع وفقًا لآراء العديد من الطلاب، مشيرة إلى أن غالبية ردود الفعل التي وصلت إليها أكدت أن الامتحان كان من بين أصعب امتحانات الثانوية العامة هذا العام.
وأضافت أن مستوى الامتحان اقترب في صعوبته من امتحان الكيمياء الذي شهد أيضًا شكاوى واسعة بين الطلاب، موضحة أن المشكلة لم تكن فقط في طبيعة الأسئلة، وإنما في عددها وطريقة صياغتها التي احتاجت إلى قدر كبير من التفكير والتحليل قبل الوصول إلى الحلول النهائية.
وأوضحت أن عددًا من الأسئلة اعتمد على مهارات تراكمية وأفكار مرتبطة بمراحل دراسية سابقة، وهو ما جعل الطلاب يحتاجون إلى وقت أطول للتفكير والمراجعة، الأمر الذي تسبب في شعور كثير منهم بعدم القدرة على إنهاء الإجابة داخل الزمن المحدد.
مطالب بزيادة زمن امتحانات الرياضيات
وأشارت الحزاوي إلى أن طلاب شعبة علمي رياضة يطالبون منذ تطبيق نظام الثانوية العامة الجديد بزيادة زمن امتحانات الرياضيات، نظرًا لطبيعة المادة التي تعتمد بشكل أساسي على خطوات الحل وليس مجرد اختيار الإجابة النهائية.
وأكدت أن حل المسائل الرياضية يحتاج إلى وقت كافٍ للتفكير والتحليل والتأكد من صحة الخطوات، بالإضافة إلى ضرورة منح الطلاب فرصة لمراجعة إجاباتهم وتظليل اختياراتهم في نموذج «البابل شيت» بشكل دقيق، بعيدًا عن الضغط الزمني الذي قد يؤدي إلى وقوع أخطاء غير مقصودة.
ولفتت إلى أن طبيعة مادة الرياضيات تختلف عن كثير من المواد الأخرى، حيث لا يمكن للطالب الوصول إلى الإجابة الصحيحة إلا بعد المرور بمراحل متعددة من التفكير والحل، وهو ما يتطلب وقتًا يتناسب مع طبيعة الأسئلة.
دعوة لتقييم مستوى الأسئلة عبر عينة عشوائية
ودعت الخبير التربوي وزارة التربية والتعليم إلى إعادة تطبيق نظام تصحيح عينة عشوائية من أوراق الإجابة، باعتباره إحدى الوسائل التي تساعد على قياس مستوى الامتحان ومدى توافقه مع قدرات الطلاب.
وأوضحت أن نتائج العينة يمكن أن تكشف وجود أسئلة تجاوزت المستوى المتوقع أو احتاجت إلى مهارات أعلى من المقرر، فإذا تبين أن نسبة كبيرة من الطلاب أخفقت في سؤال محدد، فقد يكون ذلك مؤشرًا على ارتفاع مستوى صعوبته.
وأضافت أن هذه المؤشرات يمكن أن تساعد الوزارة في اتخاذ القرارات المناسبة، سواء من خلال إعادة توزيع درجات بعض الأسئلة أو وضع آليات أخرى تضمن تحقيق مبدأ العدالة بين الطلاب.
التأكيد على تحقيق الشفافية في التصحيح
وشددت الحزاوي على أن المطالبة بمراجعة الامتحان لا تعني منح درجات إضافية للطلاب بشكل غير مستحق، وإنما تهدف إلى التأكد من أن عملية التقييم تمت وفق معايير عادلة تراعي مستوى الامتحان وقدرات الطلاب.
وأكدت أهمية مراعاة مصلحة الطلاب خلال مراحل التصحيح وإعلان النتائج، مع ضرورة تحقيق أعلى درجات الشفافية في التعامل مع أي ملاحظات أو شكاوى تخص امتحانات الثانوية العامة.
واختتمت الحزاوي تصريحاتها بالتأكيد على أن العدالة التعليمية تتطلب أن تكون الامتحانات متوازنة من حيث مستوى الأسئلة والزمن المخصص للإجابة، بما يتيح لكل طالب فرصة حقيقية للتعبير عن قدراته والحصول على حقه كاملًا.